IMPROVING VOCABULARY IN WRITING RECOUNT TEXT THROUGH PICTURES FOR CLASS X STUDENTS OF SMAN BINAAN KHUSUS DUMAI CITY

Drs. EDI PRAYITNO

SMA NEGERI BINSUS KOTA DUMAI

Phone Number. 081365525397

e_mail : e.prayitno2@gmail.com

CHAPTER I

INTRODUCTION

A.    Background of the Problem

Language has a central role in the intellectual, social, and emotional development of students. Language learning also helps students to be able to express ideas and feelings, participate in society, and even discover and use their analytical and imaginative abilities.

English is a tool for communicating orally and in writing. Communicating is understanding and expressing information, thoughts, feelings, and developing science, technology, and culture.

The ability to communicate in a complete sense is the ability to discourse, namely the ability to understand and/or produce spoken and/or written texts which are realized in four language skills, namely listening, speaking, reading and writing.

In fact, the low mastery of English vocabulary owned by students may be caused by the monotonous teaching method of the teacher, or the low motivation of students to increase the number of English vocabulary, or perhaps inappropriate teaching methods, and the use of learning media, even perhaps the lack of learning support materials such as dictionaries, books, and others.

As a teacher, the author feels compelled to solve the problems that occur in the implementation of teaching assignments including the low mastery of English vocabulary, and the author feels that he has found a way to solve these problems through the use of learning media but increases the mastery of vocabulary in the participants' written English texts. The students studied by the author have not been scientifically tested. Therefore, the author made a classroom action research with the title "INCREASING VOCABULARY  IN WRITING RECOUNT TEXT THROUGH PICTURES  FOR CLASS X STUDENTS OF SMAN BINAAN KHUSUS DUMAI CITY."

 ”

B.     Identification of the Problem

Dengan mengacu pada latar belakang diatas, maka identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

1.             Metode mengajar guru yang monoton,

2.             Rendahnya motivasi siswa untuk meningkatkan jumlah kosa kata bahasa Inggris,

3.             Metode mengajar yang tidak tepat,

4.             Tidak dimanfaatkannya media pembelajaran,

5.             Minimnya bahan-bahan penunjang pembelajaran seperti kamus, buku, dan lain-lainnya.

C.    Pembatasan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah diatas, penelitian ini dibatasi hanya pada meningkatkan penguasaan kosa kata menulis teks Recount siswa kelas X SMAN Binsus Kota Dumai melalui pemanfaatan media gambar.

D.    Rumusan Masalah

Dengan mengacu pada latar belakang masalah diatas, maka dapat dirumuskan rumusan masalah sebagai berikut:

1.      Meningkatkah penguasaan kosa kata bahasa Inggris siswa kelas X SMAN Binsus Kota Dumai melalui pemanfaatan media gambar?

2.      Bagaimanakah respon siswa terhadap pemakaian media gambar dalam meningkatkan penguasaan kosa kata bahasa Inggris?

3.      Apakah kendala yang dihadapi dalam peningkatan penguasaan kosa kata bahasa Inggris melalui pemanfaatan media gambar?

4.      Apakah pemanfaatan media gambar dapat meningkatkan penguasaan kosa kata bahasa Inggris siswa?

E.     Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian ini adalah:

1.         Untuk mengetahui apakah penguasaan kosa kata menulis teks Recount siswa kelas X SMAN Binsus Kota Dumai meningkat melalui pemanfaatan media gambar.

2.         Untuk mengetahui respon siswa terhadap pemakain media gambar dalam meningkatkan penguasaan kosa kata menulis teks Recount.

3.         Untuk mengetahui kendala-kendala yang dihadapi dalam peningkatan penguasaan kosa kata bahasa menulis teks Recount melalui pemanfaatan media gambar.

4.         Untuk mengetahui manfaat media gambar dalam meningkatkan penguasaan kosa kata menulis teks Recount.

F.     Manfaat Penelitian

Dari hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi dalam upaya peningkatan penguasaan kosa kata dalam menulis teks Recount siswa kelas X SMAN Binsus Kota Dumai. Adapun manfaat penelitian ini adalah untuk:

1.      Peneliti

a.       Melalui media gambar akan mempermudah peneliti dalam membimbing siswa menulis teks Recount.

b.      Menjadi prasyarat untuk mengajukan usulan kenaiakan pangkat dari IV/a ke IV/b.

2.      Siswa

a.         Mempermudah siswa menemukan kosa kata yang tepat dalam menulis teks Recount.

b.        Meningkatkan motivasi dan keaktifan siswa dalam kegiatan pembelajaran.

BAB II

KAJIAN TEORI / PUSTAKA

A.       Kajian Teori / Pustaka

1.        Kosa Kata

Berdasarkan World English Dictionary, pengertian kosa kata atau dalam bahasa Inggris vocabulary (vəˈkæbjʊlərɪ) — n  , pl –laries adalah:

1.        a listing, either selective or exhaustive, containing the words and phrases of a language, with meanings or translations into another language; glossary

2.        the aggregate of words in the use or comprehension of a specified person, class, profession, etc

3.        all the words contained in a language

4.        a range or system of symbols, qualities, or techniques constituting a means of communication or expression, as any of the arts or crafts: a wide vocabulary of textures and colours

2.      Teks Recount

A.     Definition of Recount

Recount is a text which retells events or experiences in the past. Its purpose is either to inform or to entertain the audience. There is no complication among the participants and that differentiates from narrative

B.     Generic Structure of Recount

1.      Orientation: Introducing the participants, place and time

2.      Events: Describing series of event that happened in the past

3.      Reorientation: It is optional. Stating personal comment of the writer to the story

C.     Language Feature of Recount

a.         Introducing personal participant; I, my group, etc

b.        Using chronological connection; then, first, etc

c.         Using linking verb; was, were, saw, heard, etc

d.        Using action verb; look, go, change, etc

e.         Using simple past tense

3.      Media Gambar

Menurut Oemar Hamalik (1986:43) berpendapat bahwa “ Gambar adalah segala sesuatu yang diwujudkan secara visual dalam bentuk dua dimensi sebagai curahan perasaan atau pikiran”. Sedangkan dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (2001: 329) “ Gambar adalah tiruan barang, binatang, tumbuhan dan sebagainya.”

Menurut Arief Sadiman, Dkk (2003: 28-29): Media grafis visual sebagimana halnya media yang lain. Media grafis untuk menyalurkan pesan dari sumber ke penerima pesan. Saluran yang dipakai menyangkut indera penglihatan. Pesan yang akan disampikan dituangkan ke dalam simbol-simbol komunikasi visual. Simbol-simbol tersebut perlu dipahami benar artinya agar proses penyampian pesan dapat berhasil dan efisien.

Selain fungsi umum tersebut, secara khusus gambar berfungsi pula untuk menarik perhatian, memperjelas sajian ide, mengilustrasikan atau menghiasi fakta yang mungkin cepat akan dilupakan atau diabaikan tidak digambarkan. Gambar termasuk media yang relatif mudah ditinjau dari segi biayanya.

B.     Penelitian yang Relevan

C.    Kerangka Berpikir

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

            Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang bertujuan untuk meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa. Metodoligi penelitiannya adalah sbb:

A.    Setting Penelitian

1.      Tempat

Penelitian ini dilaksanakan di SMAN Binaan Khusus Kota Dumai karena peneliti merupakan guru tetap disekolah tersebut.

2.      Waktu

Penelitian ini akan dilaksanakan dalam tenggang waktu 2 bulan, yaitu mulai bulan september 2012 sampai dengan bulan

3.      Subject

Subject penelitian ini adalah siswa kelas X. 4 dengan jumlah siswa 29 orang yang terdiri dari 7 orang siswa laki-laki dan 22 orang siswa perempuan. Peneliti memilih kelas X. 4 sebagai subject penelitian karena rendahnya penguasaan kosa kata yang mendukung

B.     Prosedur Penelitian

Penelitian ini direncanakan dilaksanakan dalam 2 siklus.

Siklus pertama :

1.         Mencari materi

2.         Membuat RPP

3.         Memberikan Pretest (optional)

4.         Memberikan Perlakuan (Tindakan)

5.         Memberikan pengujian

Siklus Dua:

1.         Menganalisa Hasil

2.         Refleksi

3.         Memberikan Perlakuan (Tindakan)

Siklus Tiga:

1.                   Menganalisa Hasil

2.                   Refleksi

C.    Instrumen Penelitian

Instrumen penelitian berupa test tertulis berupa penugasan, Lembar pengamatan,

D.    Analisis Data

Keberhasilan penelitian ini ditentukan oleh meningkatnya hasil belajar dan respon yang baik dari siswa, oleh karena itu untuk mengukur hasil belajar digunakan test tertulis untuk setiap siklus. Analisa data dilakukan dengan melihat peningkatan hasil dari siklus satu, siklus dua, dan siklus tiga yang dijelaskan berupa angka dan deskripsi kemajuan . Sedangkan respon siswa instrumen yang digunakan adalah lembar pengamatan, dan data akan dianalisa melalui deskripsi respon siswa selama proses belajar mengajar berlangsung.